Presidente del consejo de Decanos de facultades de educación del CRUCH, visita nuestro campus
Por Cristian Troncoso F.
A la exposición “Situación actual, Proyecciones y Desafíos”, asistieron docentes de la escuela de educación, directores de establecimientos de la ciudad y estudiantes de las distintas carreras de educación.
El día martes 3 de noviembre, se llevó a cabo una jornada de reflexión en torno a la educación, en nuestro campus Los Ángeles. El evento contó con la exposición del señor Oscar Nail, decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción, quien además es presidente del consejo de Decanos de facultades de educación del CRUCH.
En la presentación del decano, se abordaron temas con respecto a la situación actual de la educación del país, y más a fondo las que tienen que ver con la formación inicial docente. En relación al contexto educacional, hay que recordar también, que hace pocos días la Presidenta Michelle Bachelet firmó la Ley de desmunicipalización de la educación, la que fue enviada al Legislativo para crear una Dirección Nacional de Educación Pública. Esto, relacionado directamente con las diversas reformas que se intentarán implementar a nuestra educación, a la que por supuesto no están ajenos los decanos de las facultades de educación del CRUCH y las respectivas Universidades que imparten carreras de educación.
“Cambió la sociedad chilena”
Entre los primeros tópicos a los que se refirió el señor Nail, tuvo relación con uno de los problemas centrales de la educación chilena. Y es que los profesores se constituyen como el eje fundamental al que hay que apuntar para fortalecer nuestra educación. La sociedad y nuestra cultura han ido cambiando, por lo que se hace indispensable una fuerte formación inicial docente que apunte a una educacional de calidad.
“Egresan más docentes de los que se necesitan”
El decano de la facultad de Educación, también tuvo palabras con respecto a los egresados en educación. El señor Nail, plantea que egresan muchos más docentes de los que en realidad se necesitan en las aulas. En datos concretos, de 15 mil titulados de educación hace unos años a lo largo del país, sólo 5 mil se pudieron desempeñar en el ámbito laboral como profesores. En este punto, entran en juego el que existan muchas instituciones, ya sean universidades públicas, privadas e Institutos, que imparten carreras de educación de manera indiscriminada. Es necesaria la preocupación de esta situación por parte del gobierno, para controlar qué facultades están en condiciones de formar buenos docentes. Además, se plantea la opción de realizar análisis territoriales para determinar cuántos docentes por sectores se necesitan, esto, porque la situación se hace totalmente distinta si nos enfocamos en las zonas extremas de nuestro país, donde entran pocos estudiantes para formarse como futuros profesores. El puntaje PSU también tiene relación con esto, ya que si se concreta el planteamiento de un puntaje mínimo para estudiar una carrera de educación de 550 puntos, no sería suficiente en estas zonas para atraer a estudiantes.
¿Qué está esperando el gobierno, para poder regular la acreditación de universidades que imparten pedagogía?
Esta interrogante, planteada por el decano, tiene directa relación con lo mencionado en el punto anterior. No existe un control de la formación inicial docente, por parte del gobierno, en relación a cuántas universidades forman a futuros profesores, y entre estas, cuales están realmente preparadas para formar a buenos docentes. En Chile, existen Institutos profesionales y universidades públicas y privadas que tienen entre sus carreras aquellas orientadas en el área de la educación. Ante la situación del excesivo egreso de titulados para convertirse en profesores, se hace necesaria una distinción entre las instituciones, para así sólo acreditar a aquellas que cumplen con las condiciones mínimas de calidad. Los profesores deben estar preparados para enfrentar la dura situación que se vive en Chile con respecto a la calidad en la educación, por lo tanto, sólo los mejores docentes, preparados en las mejores universidades, pueden sobrellevar esta condición.
¿Por qué no atraemos a estudiantes de pedagogía?
“En otros países se buscan a nuevos docentes”. Estas fueron las palabras del señor decano, para referirse a la situación presente en otros países. Y es que en otros lugares del mundo se buscan a los mejores estudiantes de la enseñanza media para que estudien pedagogía, distinto a como se realiza en nuestro país, donde al finalizar la enseñanza secundaria, los alumnos rinden una prueba que determinará si se es apto o no para entrar a estudiar una x carrera. Para el decano, no basta que un estudiante tenga un buen puntaje PSU para entrar a estudiar una carrera de educación, sino que lo realmente importante es la vocación. Un alumno puede tener méritos suficientes para ser profesor por su buen rendimiento en la prueba de selección universitaria, pero también hay que considerar otros aspectos como el interés, las habilidades y las actitudes, que no se demuestran en una evaluación netamente de conocimientos. El señor Nail también se refirió a la práctica del gobierno de motivar a estudiantes a través de becas como “Vocación de Profesor”, las que para él no han tenido la suficiente repercusión y buena recepción que se esperaba. ¿Cómo atraer a buenos estudiantes? ¿Qué incentivos se pueden entregar? , son interrogantes que aun no pueden ser respondidas.
Luego de haber expuesto la situación actual, las proyecciones y los desafíos en el área educacional, el decano se dispuso a responder una serie de preguntas hechas por el público. Los docentes del departamento de currículum y didáctica de nuestro campus, el doctor Andrés Troncoso Ávila y la señorita Marcela Núñez Solís, se dispusieron a leer y seleccionar las interrogantes.
“La remuneración no es lo único que influye en la atracción de estudiantes de pedagogía”
Ante la pregunta en relación a la baja remuneración de los profesores por su trabajo, y si esto influía o no en la atracción a futuros docentes, el decano se mantuvo firme en señalar que por supuesto era un punto a considerar, pero que no sólo el aspecto económico influye. Las condiciones laborales, es uno de los aspectos que más afecta a los profesores y eso repercute en la visión como sociedad de ser un docente. Un profesor puede tener un buen sueldo, pero si no está contratado indefinidamente, su estabilidad es nula. En cambio, otro profesor puede recibir menos, pero si es de planta el panorama es distinto.
“Hay que perfeccionar constantemente a los profesores”
La interrogante que planteó un profesor, puso en evidencia la preocupación de los docentes por el perfeccionamiento que reciben. Las casas de estudio, titulan a sus profesores pero la relación se queda en eso. La sociedad va cambiando y la interrogante es ¿Quién se hace cargo de seguir perfeccionando a los docentes? ¿Es responsabilidad del estado o de las casas de estudio? Para el decano debe ser una responsabilidad compartida, es decir tanto las universidades como el gobierno deben preocuparse de corregir y mejorar a cada uno de los docentes de nuestro país.
“La universidad debe estar al tanto del desempeño de sus alumnos en las pasantías a colegios”
El director de un establecimiento de la ciudad de Los Ángeles, se manifestó preocupado por la relación entre las universidades y los colegios que reciben pasantes. Para él, los alumnos no son monitoreados constantemente en la escuela a la que asisten a realizar su pasantía. Para el decano, este punto debe ser tratado por las facultades de las universidades, quienes deben realizar alianzas con los DAEM para construir estrategias que mejoren la formación inicial docente.
“El modelo educacional chileno”
Con respecto a la interrogante de cuál modelo debería seguir el país en relación a la educación, si la comparamos con otros a nivel internacional, el decano se manifestó claro. Para él, nuestro país debe tener su propio modelo educativo, por supuesto mirando otros horizontes exitosos como el finlandés o el japonés, pero orientado a nuestra sociedad. Cada país tiene su propio contexto y se debe reflexionar en conjunto, qué modelo puede ser aplicado a nuestra realidad.
Para finalizar, se agradeció la participación del señor Oscar Nail en la Jornada de Reflexión en nuestro campus, ya que instancias como estas educan e informan sobre nuestra realidad educativa como país. Además, se prometieron cursos de perfeccionamiento en diplomados de distintas áreas para estudiantes de educación, ya que se hace difícil para muchos viajar al campus Concepción. La recepción por parte del público fue favorable y quedamos a la espera de nuevos eventos como estos.